StudentQuiz im Lehramtsstudium – Praxisrelevanter Kompetenzaufbau durch studentische eTests und Peer Feedback

Mathwieser, Corinna; Titz, Marvin

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Mathwieser, Corinna	-
dc.contributor.author	Titz, Marvin	-
dc.date.accessioned	2023-06-07T12:09:16Z	-
dc.date.available	2023-06-07T12:09:16Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41539	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23382	-
dc.description.abstract	Die Implementation von eTests in universitären Lehrveranstaltungen wird seit einigen Jahren vorangetrieben. Dabei verbleiben die Studierenden allerdings meist in der Rolle von Nutzenden. Im fachdidaktischen Teil des Lehramtsbachelors Mathematik werden die Studierenden an der RWTH Aachen seit 2021 mittels des Moodle-Plugin StudentQuiz zusätzlich in die Rolle von Produzierenden sowie von Begutachtenden versetzt. Neben einer tieferen Durchdringung der Inhalte erwerben die Studierenden dabei für ihre spätere Berufspraxis Kompetenzen im Entwickeln und Beurteilen didaktisch fundierter eAufgaben und sammeln Erfahrung mit kollaborativen Arbeitsprozessen. Durch den Aufbau fachspezifischer und praxisrelevanter Fertigkeiten trägt die Integration studentischer eTest-Aufgaben dazu bei, das Kompetenzniveau der Studierenden entsprechend der Standards für Lehrerbildung nach Terhard (2002) kontinuierlich zu steigern.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	eTests	de
dc.subject	StudentQuiz	de
dc.subject	Lehramtsstudium	de
dc.subject	SAMR-Modell	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	StudentQuiz im Lehramtsstudium – Praxisrelevanter Kompetenzaufbau durch studentische eTests und Peer Feedback	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
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