Verdoppeln und Halbieren im 2. Schuljahr – Vorgehensweisen und Verständnis

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Schwerin, Imke	-
dc.date.accessioned	2023-06-09T18:13:25Z	-
dc.date.available	2023-06-09T18:13:25Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41667	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23510	-
dc.description.abstract	Verdopplungs- und Halbierungsaufgaben wird als sog. einfachen Aufgaben im Zahlenraum bis 20 eine besondere Bedeutung zugewiesen (u.a. Gaidoschik, 2010). Darüber hinaus kann das Verdoppeln bzw. Halbieren als Schnittstellenoperation angesehen und somit additiv und multiplikativ bzw. subtraktiv und divisiv gedeutet werden. Im Rahmen einer Interviewstudie werden auf Grundlage unterschiedlicher Aufgaben die Vorgehensweisen und das Verständnis von Zweitklässler*innen beim Bearbeiten von Verdopplungs- und Halbierungsaufgaben im Zahlenraum bis 100 erforscht.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Verdoppeln	de
dc.subject	Halbieren	de
dc.subject	2. Schuljahr	de
dc.subject	Vorgehensweisen	de
dc.subject	Verständnis	de
dc.subject	flexibles Rechnen	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Verdoppeln und Halbieren im 2. Schuljahr – Vorgehensweisen und Verständnis	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
Appears in Collections:	2022

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