Ein guter Impuls – was ist das? Begriffsausschärfung anhand des Konzepts des Dialogischen Lernens

Ansteeg, Melanie

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Ansteeg, Melanie	-
dc.date.accessioned	2023-06-09T19:05:54Z	-
dc.date.available	2023-06-09T19:05:54Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41703	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23546	-
dc.description.abstract	Die Impulsgebung spielt in Lehr-Lern-Prozessen eine tragende Rolle, da sie diese auslösen, steuern und vertiefen kann. Neben den kommunikativen Fähigkeiten benötigen Lehrpersonen dabei eine tiefgreifende Fachkompetenz, um angemessen an Schüleräußerungen anzuknüpfen und sie weiterzuführen. Dieser Beitrag lotet den Impulsbegriff für den Mathematikunterricht näher aus und verdeutlicht die Ansprüche an einen guten Impuls. Dabei wird das Konzept des Dialogischen Lernens nach Ruf und Gallin (1998) zugrunde gelegt und ein Beispiel zum Stellenwert bei rationalen Zahlen herangezogen.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Impuls	de
dc.subject	Dialogisches Lernen	de
dc.subject	Kernidee	de
dc.subject	Stellenwert	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Sprache & Mathematik	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Ein guter Impuls – was ist das? Begriffsausschärfung anhand des Konzepts des Dialogischen Lernens	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
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