Minisymposium 03: Darstellen im Mathematikunterricht – Facetten eines schillernden Begriffs

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Schorcht, Sebastian	-
dc.contributor.author	Wille, Annika M.	-
dc.contributor.author	Ott, Barbara	-
dc.date.accessioned	2023-06-09T19:40:38Z	-
dc.date.available	2023-06-09T19:40:38Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41728	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23571	-
dc.description.abstract	Aktivitäten mit Darstellungen sind wesentlich für das Mathematiktreiben und damit auch für das Mathematiklernen. Mathematisches Darstellen ist darüber hinaus auch beim Kommunizieren über Mathematik oder zum Aufbau tragfähiger Vorstellungen zentral. Ohne Aktivitäten an und mit Darstellungen oder das Wechseln zwischen Darstellungs- bzw. Zeichensystemen ist mathematisches Handeln nicht möglich. Darstellen kann somit als eine Schlüsselkompetenz bei der Bewältigung mathematischer Lernprozesse von Kindern und Jugendlichen angesehen werden. Dabei sind Darstellungen in allen Schulformen wesentlich für das Lernen und Lehren von Mathematik.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	Darstellungswechsel	de
dc.subject	Zeichensysteme	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Minisymposium 03: Darstellen im Mathematikunterricht – Facetten eines schillernden Begriffs	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
Appears in Collections:	2022

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