Die professionelle Wahrnehmung von Lehrkräften in Fördersituationen – Untersuchungsdesign und erste Ergebnisse

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Diersch, Thorsten	-
dc.contributor.author	Rechtsteiner, Charlotte	-
dc.contributor.author	Wittmann, Gerald	-
dc.date.accessioned	2023-06-13T18:18:17Z	-
dc.date.available	2023-06-13T18:18:17Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41758	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23601	-
dc.description.abstract	Die wissensgesteuerte Identifikation von Situationen im Unterricht sowie deren korrekte Interpretation stellen Teilbereiche der Lehrer*innenexpertise dar (Sherin & van Es, 2008). Sie sind entscheidend für den Erfolg von Unterrichtshandlungen (Seidel et al., 2010). Durch den Einsatz videografierter Unterrichtssituationen in der Aus- und Weiterbildung können konkrete Praxisbeispiele in den gemeinsamen Lernkontext eingebunden werden.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Professionelle Wahrnehmung	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Die professionelle Wahrnehmung von Lehrkräften in Fördersituationen – Untersuchungsdesign und erste Ergebnisse	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
Appears in Collections:	2022

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