Mathematikdidaktik aus Sicht angehender Mathematiklehrkräfte: Eine Fragebogenstudie

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Eilers, Dana	-
dc.date.accessioned	2023-07-06T19:04:43Z	-
dc.date.available	2023-07-06T19:04:43Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41931	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23768	-
dc.description.abstract	In der Lehrkräfteprofessionalisierungsforschung werden Überzeugungen von (angehenden) Lehrkräften als Aspekt ihrer professionellen Kompetenz (Kunter et al., 2011) vielfach beforscht. Für (angehende) Mathematiklehrkräfte werden oftmals Sichtweisen auf Mathematik in den Blick genommen – auf Mathematikdidaktik bisher jedoch nur vereinzelt (Manderfeld, 2020; Türker & Turanli, 2013). Manderfelds explorative Studie zeigt heterogene Vorstellungen angehender Lehrkräfte zu Mathematikdidaktik und zum Teil negative Bewertungen der Nützlichkeit von Mathematikdidaktik für die Berufstätigkeit. Der kleine Stichprobenumfang sowie die spezifische Stichprobengruppe bieten Anlass für anschließende Forschungen.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Lehrer*innenbildung	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Mathematikdidaktik aus Sicht angehender Mathematiklehrkräfte: Eine Fragebogenstudie	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	ConferencePaper	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
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