Outputorientierung als Hoffnungsträger für den Mathematikunterricht?

Schulz, Andreas

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DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Schulz, Andreas	de
dc.date.accessioned	2013-10-04T10:25:25Z	-
dc.date.available	2013-10-04T10:25:25Z	-
dc.date.issued	2007
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/30959	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-6459	-
dc.description.abstract	Der aktuelle Trend für Veränderungen in Bildungssystemen ist eine Hinwendung zur Outputorientierung. Empirische Belege zur Effektivität dieser Steuerungspolitik gibt es bisher kaum. Auch im Rahmen meiner Tätigkeit als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt "visions de math" (Projektleitung: Timo Leuders) als Teil des luxemburgischen Projektes "Bildungsstandards Mathematik", bin ich an einer Aufklärung der erhofften Wirkungszusammenhänge der in Luxemburg implementierten bildungspolitischen Instrumente interessiert. Die Umstellung auf Bildungsstandards hat in Luxemburg gerade erst begonnen. Luxemburg steht vor vergleichbaren Aufgaben wie seine Nachbarländer. Daher sind Erkenntnisse aus dem Modell Luxemburg auch übertragbar auf Innovationen und Entwicklungsprozesse in deutschen Bildungssystemen.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2007, 41. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 25.3. bis 30.3.2007 in Berlin	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Outputorientierung als Hoffnungsträger für den Mathematikunterricht?	de
dc.title.alternative	Eine Studie am Ausgangspunkt der Entwicklung im Modell Luxemburg	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Enthalten in den Sammlungen:	2007

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