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dc.contributor.authorHelmerich, Markusde
dc.date.accessioned2014-01-17T14:17:27Z-
dc.date.available2014-01-17T14:17:27Z-
dc.date.issued2012
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/32381-
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13828-
dc.description.abstractEin Bildungsziel der Lehrer(innen)bildung an der Universität Siegen ist, Spannungsfelder von Lehr-/Lernprozessen aushalten zu können und reflektiert handlungsfähig zu werden. Diese Spannungsfelder wie z.B. "Form und Inhalt" oder "Produkt und Prozess" werden als fundamentale Ideen der Lehrer(innen)bildung vorgestellt. Die Spannungsfelder werden in der Konzeption von Lehrveranstaltungen wirksam, indem sie eine Orientierung geben, auf welchen Ebenen Kompetenzen aufgebaut werden können.de
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten de
dc.subject.ddc510
dc.titleSpannungsfelder der Mathematikdidaktik in der Lehrer(innen)bildungde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeconferenceObject
dcterms.accessRightsopen access-
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