Positionierung und Planung im ersten Semester –  Weichenstellung durch individuelles Feedback

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Kallweit, Michael	-
dc.contributor.author	Griese, Birgit	-
dc.date.accessioned	2016-03-01T13:45:24Z	-
dc.date.available	2016-03-01T13:45:24Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/34624	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16677	-
dc.description.abstract	Rückmeldungen zum eigenen Lernverhalten werden im Semesterverlauf in der Regel nur indirekt durch die wöchentlich korrigierten Übungsaufgaben gegeben. Beim Projekt MathePlus (www.rub.de/matheplus) an der Ruhr- Universität Bochum erhalten die Studierenden in verschiedenen Maßnahmen ein individuelles Feedback, u.a. mit elektronischen Hilfsmitteln und in persönlichen Gesprächen. Gemeinsam werden Strategien zur eigenen weiteren Lernorganisation verabredet. Die so gewonnenen Erkenntnisse fließen zudem in die Ausgestaltung der weiteren Betreuung ein.	de
dc.language.iso	de	-
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel	-
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Positionierung und Planung im ersten Semester – Weichenstellung durch individuelles Feedback	de
dc.type	Text	-
dc.type.publicationtype	conferenceObject	-
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2015

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