Diagnose und Förderung in Selbstlernphasen im  Themenbereich Funktionales Denken

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DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Ruchniewicz, Hana	-
dc.date.accessioned	2016-03-02T14:41:24Z	-
dc.date.available	2016-03-02T14:41:24Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/34710	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16763	-
dc.description.abstract	Das in diesem Beitrag vorgestellte Dissertationsvorhaben entsteht im Rahmen des EU-Projekts FaSMEd (Improving Progress for Lower Achievers through Formative Assessment in Science and Mathematics Education). Einen Kern von FaSMEd bildet die Erstellung und Evaluation von Materialien zur Diagnose und Förderung im Unterricht im Sinne einer fachdidaktischen Entwicklungsforschung. Ziel der eigenen Studie ist die Entwicklung einer Lernumgebung zur Selbstdiagnose im Bereich Funktionales Denken für die Jahrgangsstufen 7/8 und deren empirische Untersuchung.	de
dc.language.iso	de	-
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel	-
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Diagnose und Förderung in Selbstlernphasen im Themenbereich Funktionales Denken	de
dc.type	Text	-
dc.type.publicationtype	conferenceObject	-
dcterms.accessRights	open access	-
Enthalten in den Sammlungen:	2015

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