Kron, StephanieSommerhoff, DanielAchtner, MaikeStürmer, KathleenWecker, ChristofSiebeck, MatthiasUfer, Stefan2023-06-282023-06-282023http://hdl.handle.net/2003/4185510.17877/DE290R-23698Zur Förderung professioneller Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften wird vermehrt der Einsatz simulationsbasierter Lernumgebungen diskutiert. Wie auch in anderen Lernkontexten spielt dabei das Interesse der Lernenden eine zentrale Rolle. Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass die Aktivierung relevanter Wissensaspekte während simulationsbasiertem Lernen mit dem Interesse der Teilnehmenden zusammenhängt (Kron et al., 2022). Unklar ist, ob dieses Interesse durch Eigenschaften der Simulation auch beeinflusst werden kann. Dieser Beitrag untersucht Effekte unterschiedlicher Präsentationsformate von Simulationen und deren Erleben auf das Interesse der Lernenden.deGesellschaft für Didaktik der MathematikSimulationsbasiertes LernenInteresseLehramtsausbildungLehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)Arithmetik510ConferenceObject