Hoch, Lisa2025-12-122025-12-122025http://hdl.handle.net/2003/4444810.17877/DE290R-26216Sprache trägt zur Verständnisgenerierung bei: In der Differentialrechnung wird die Kalküllastigkeit und geringe Förderung des inhaltlichen Verständnisses fortlaufend kritisiert, weshalb das Dissertationsprojekt den konzeptuellen Übergang von der mittleren zur lokalen Änderungsrate fokussiert und sich zum Ziel setzt, zu untersuchen, welche sprachlichen und konzeptuellen Hürden bei SchülerInnen während der Bearbeitung von Prüfungsaufgaben zum Übergang von der mittleren zur lokalen Änderungsrate auftreten und wie eine verstehensorientierte sowie sprachbildende Prüfungsvorbereitung aussehen kann.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Mengen, Funktionen und AnalysisDarstellenSekundarstufe II allgemeinbildendBegriffe bildenUnterrichtsplanungDiagnoseSpracheQualitative StudieGrundvorstellungen510ConferencePaper