Schreiber, Christof2013-10-042013-10-042007http://hdl.handle.net/2003/3090210.17877/DE290R-10975In diesem Beitrag möchte ich darstellen, wie die von mir durchgeführten semiotischen Analysen mit Methoden der Interpretativen Unterrichtsforschung zusammenpassen. Die untersuchten mathematischen Problemlöseprozesse stammen aus dem Projekt Mathe-Chat, indem in einem experimentellen Setting Schüler und Schülerinnen in einer Chat-Umgebung Aufgaben gemeinsam lösen und die Kommunikation zwischen den Chat-Partnern schriftlich-graphisch stattfindet (s. Schreiber 2006a/ 2006b).deGesellschaft für Didaktik der Mathematik510conference contribution