Guntermann, Dominik2023-06-072023-06-072023http://hdl.handle.net/2003/4149210.17877/DE290R-23335Von Dozierenden wird das Lesen von Beweisen, um sie zu verstehen als wichtige Lerngelegenheit angesehen. Jedoch wurde festgestellt, dass die Studierenden diese Lerngelegenheit nicht adäquat nutzen (Weber & Mejiaramos, 2014). Hodds et al. (2014) gehen davon aus, dass Studierende zwar die kognitiven Fähigkeiten besitzen die Beweise zu verstehen, allerdings sie lesen die Beweise nicht effektiv.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeweisverständnisBeweisverstehenHochschuldidaktikBeweisenStudierende510conference contribution