Alarcón Relmucao, Nicolás Alejandro2025-11-212025-11-212025http://hdl.handle.net/2003/4410210.17877/DE290R-25870In verschiedenen Forschungen der Mathematikdidaktik wird auf die Entwicklung mathematischer Konzepte aus der Geschichte Bezug genommen, wobei sich die Untersuchungen jedoch häufig auf historische und anekdotische Daten einer bestimmten Epoche konzentrieren. Die Erforschung der Geschichte geht über diese Darstellungen hinaus und ermöglicht die Veranschaulichung der Schwierigkeiten bei der Konzeption mathematischer Konzepte, die sich im Unterricht oft wiederholen. Durch eine historisch-epistemologische Analyse, wurden zwei Prozesse bei der Konstruktion der Exponentialfunktion identifiziert.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Mengen, Funktionen und AnalysisMathematik im AlltagSekundarstufe I allgemeinbildendHochschule – speziell LehramtUnterrichtsreflexionLehr-Lern-ProzesseGrundvorstellungenGeschichte und PhilosophieStoffdidaktik510ConferencePaper