Loth, GerritDöhrmann, Martina2025-11-202025-11-202025http://hdl.handle.net/2003/4433510.17877/DE290R-26103Wie lässt sich ein mediengestützter Mathematikunterricht barrierefrei gestalten, sodass ein inklusives Lernen ermöglicht wird? Welche Barrieren entstehen dabei durch den Einsatz digitaler Medien und welche Barrieren lassen sich durch ihren Einsatz verhindern? Diesen und weiteren Fragen ist eine Forschungsarbeit des Projektes BRIDGES der Universität Vechta nachgegangen. Im Beitrag werden die, anhand einer Tablet-gestützten Lernumgebung zur Förderung von Datenkompetenz identifizierten Barrieren sowie die Möglichkeiten zur Auflösung und zur Prävention dieser Barrieren vorgestellt.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Sekundarstufe I allgemeinbildendStochastikDarstellenMathematik im AlltagLernumgebungenDifferenzierung und IndividualisierungHeterogenität und InklusionQualitative StudieUmgang mit Medien und WerkzeugenDigitalisierung510ConferencePaper