Theile, YasminRott, Benjamin2024-12-092024-12-092024http://hdl.handle.net/2003/4311110.17877/DE290R-24943In diesem Beitrag stellen wir erste Ergebnisse einer Studie zur Nutzung von formativen Feedback im problemorientierten Unterricht des Primarbereichs vor. Dazu wurden fünf Unterrichtsstunden an verschiedenen Grundschulen analysiert, in denen der Fokus auf dem Lösen einer problemhaltigen Aufgabe lag. Die Ergebnisse zeigen eine Vielzahl unterschiedlicher Formen von formativen Feedback, die exemplarisch dargestellt werden.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht 57ArithmetikGrundschuleProblemlösen510ConferencePaper