Litteck, KristinRolfes, TobiasHeinze, Aiso2025-11-202025-11-202025http://hdl.handle.net/2003/4433410.17877/DE290R-26102Die vorliegende Studie untersucht den Effekt der Förderung von Vorwissen auf den Wissenserwerb zum Ableitungsbegriff. In einer quasi-experimentellen Feldstudie wurden einige Schüler*innen in einem Ferienkurs bezüglich relevanten Vorwissensinhalten gefördert. Schüler*innen der Interventionsgruppe zeigen deutliche Verbesserungen des Vorwissens und des Wissens zum Ableitungsbegriff nach der Unterrichtseinheit. Die Studie liefert wichtige Erkenntnisse über die Rolle des Vorwissens beim Erwerb mathematischer Begriffe und die Wirksamkeit gezielter Interventionen zur Förderung dieses Vorwissens.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Sekundarstufe I allgemeinbildendAlgebraMengen, Funktionen und AnalysisSekundarstufe II allgemeinbildendBegriffe bildenFörderung leistungsschwächerer SchülerLehr-Lern-ProzesseAllgemeinbildungQuantitative StudieGrundvorstellungen510ConferencePaper