Strübbe, Franziska2024-12-092024-12-092024http://hdl.handle.net/2003/4310910.17877/DE290R-24941Anschlussfähiges Mathematiklernen im Übergang von der Kita in die Grundschule ist herausfordernd, wenn es darum geht, die Kompetenzen aller Kinder entsprechend den individuellen Potenzialen und Bedarfen zu fördern. Im Forschungsprojekt „Mathematisch begabte Kinder im Übergang“ wurden Gelingensbedingungen begabungsfördernder Übergänge anhand von Leitfadeninterviews rekonstruiert. Im Studiensampling stellte sich die Vielfalt mathematischen Tätigseins als eine zentrale Gelingensbedingung für den Übergang heraus. Ziele, Anlage und Ergebnisse der Studie werden Vortrag vorgestellt und diskutiert.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht 57Heterogenität und Inklusion im MathematikunterrichtSchnittstelle Kita und GrundschuleDiagnose und Förderung510ConferencePaper