Vorwissen zu negativen Zahlen in Kontexten: Eine empirische Studie im Förderschwerpunkt Lernen

Schindler, MaikeHelmer, Theresa2020-09-282020-09-282020http://hdl.handle.net/2003/3964210.17877/DE290R-21534deGesellschaft für Didaktik der Mathematik510Vorwissen zu negativen Zahlen in Kontexten: Eine empirische Studie im Förderschwerpunkt Lernenconference contribution