Spratte, Verena2025-12-112025-12-112025http://hdl.handle.net/2003/4446910.17877/DE290R-26237Beweise zu lesen ist eine ab Studienbeginn häufige, komplexe Anforderungssituation für Mathematikstudierende. Anhand einer kaum bekannten, hochverdichteten und deduktiv aufgebauten Textgattung werden nicht nur Aussagen verifiziert, sondern mathematische Denkweisen eingeführt und expliziert. Paravicini, Schnieder und Scharlau (2018) schlagen daher von der Philosophiedidaktik inspirierte Zugänge zu mathematischen Texte vor. Ihre Ideen werden zu hermeneutischem, analytischem, dialektischem, phänomenologischem und spekulativem Selbstlernmaterial ausgebaut und in klinischen Interviews erprobt.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Argumentieren und BeweisenÜbergang Schule HochschuleHochschuleUnterrichtsmethodenLernumgebungenFörderung leistungsschwächerer SchülerExplorative Studie510ConferencePaper