Lorenz, ElisabethVogel, FreydisUfer, StefanKollar, IngoReiss, KristinaFischer, Frank2014-01-172014-01-172012http://hdl.handle.net/2003/3243110.17877/DE290R-13875Mathematisches Argumentieren zählt zu den professionellen Anforderungen an angehende Mathematiklehrkräfte. Zur Förderung derartiger komplexer Kompetenzen haben sich heuristische Lösungsbeispiele als geeignet erwiesen. Offen ist, wie dieser Ansatz in kooperativen Settings auf unterschiedliche Kompetenzkomponenten bei Lernenden mit heterogenen Lernvoraussetzungen wirkt. Vorgestellt werden Fragestellungen, Design und Ergebnisse der Interventionsstudien aus dem DFG-Projekt ELK-Math.deGesellschaft für Didaktik der Mathematik510conference contribution