Meyer, Dennis2018-02-192018-02-192017http://hdl.handle.net/2003/3656610.17877/DE290R-18567Lehrerprofessionswissen gilt als wesentlicher Faktor für erfolgreichen Unterricht. Wie allerdings der Berufseinstieg zu einer Umstrukturierung des Professionswissens führt und wie sich diese auf situationsspezifische Kompetenzen auswirkt, ist noch nicht hinreichend geklärt. Die vorliegende Studie soll eingebettet in die Lehrerbildungsstudie TEDS-Follow Up Erklärungsansätze für mögliche Wirkungszusammenhänge liefern. Im Fokus der Untersuchung stehen Lehrerpersonen der Primarstufe.deGesellschaft für Didaktik der Mathematik510conference contribution