Schütte, MarcusKrummheuer, Götz2018-02-202018-02-202017http://hdl.handle.net/2003/3663810.17877/DE290R-18639Der vorliegende Beitrag rekonstruiert unterschiedliche mathematische Diskursformern in mathematischen Interaktionen von Kindern. Hierzu wurden Videodaten aus dem Projekt erStMaL (early Steps in Mathematics Learning) des Frankfurter IDeA-Zentrums1 analysiert. Das Projekt erStMaL stellt eine Longitudinalstudie dar, in welcher in sechs Erhebungswellen 144 Kinder im Alter zwischen drei und zehn Jahren in verschiedenen Gruppenzusammensetzungen mathematische Spiel- und Erkundungssituationen erkundet haben (vgl. Acar Bayraktar et al 2011).deGesellschaft für Didaktik der Mathematik510conference contribution