Fellenz, Carolin D.2025-11-172025-11-172025http://hdl.handle.net/2003/4418710.17877/DE290R-25955Der Beitrag untersucht die Übernahme der Kind-Perspektive bei der professionellen Wahrnehmung mathematischer Bearbeitungsprozesse durch Grundschullehramtsstudierende. Dazu wurden Interviews mit drei Studierenden bei der Analyse einer Videovignette geführt, die zwei Drittklässler:innen bei der Bearbeitung der Lernumgebung Partnerzahlen zeigt. Die qualitative Auswertung der Daten zeigt, dass sich die Studierenden bei der Analyse von mathematischen Bearbeitungsprozessen in die Kind-Perspektive hineinversetzen, die sich in Art und Qualität unterscheiden.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58PrimarstufeProblemlösenAlgebraKommunizierenArithmetikHochschule – speziell LehramtUnterrichtsreflexionDiagnoseLehr-Lern-ProzesseQualitative Studie510ConferencePaper