Leuders, JulianeLeuders, TimoLeukel, Christian2024-11-212024-11-212024http://hdl.handle.net/2003/42799http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24632Menschen können mit Verhältnissen von kontinuierlichen Größen (Propor-tionen) umgehen. Wir untersuchen, ob sehende Kinder und sehbehinderte Kinder Proportionen über somatosensorisches Feedback unterscheiden können. Die Kinder bildeten eine Proportion, indem sie ein Geradenpaar mit dem Finger nachzeichneten, und verglichen diese Proportion mit einer zweiten Proportion. Die Genauigkeit beim Erkennen glei-cher/unterschiedlicher Proportionen lag bei sehenden Kindern mit 68 % signifikant niedriger als bei sehbehinderten Kindern. Erstere zeigten eine größere Variabilität der Nachzeichengeschwindigkeit.deGrundschuleSekundarstufe IArithmetikDarstellen510Text