Nguyen, HoangReuter, LeonieGreefrath, Gilbert2026-01-082026-01-082025http://hdl.handle.net/2003/4462710.17877/DE290R-26395Der Beitrag handelt von einer quantitativen Studie im Prä-Post-Design mit 272 Lernenden der 11. Klasse, die entweder einer GeoGebra- oder einer Kontrollgruppe zugeteilt wurden; letztere arbeitete mit statischen Visualisierungen. Es ließ sich feststellen, dass Lernende mit hohem Maß an mathematikbezogener Ängstlichkeit beim Nutzen von GeoGebra-Applets einen größeren Leistungszuwachs erzielten, während sich in der Gruppe der Niedrig-Ängstlichen kein signifikanter Vorteil gegenüber dem statischen Pendant zeigte. Dieses Ergebnis wird unter Rückgriff auf die Cognitive Load Theory diskutiert.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Mengen, Funktionen und AnalysisDarstellenSekundarstufe II allgemeinbildendLernumgebungenDarstellungen und VorstellungenQuantitative StudieUmgang mit Medien und WerkzeugenDigitalisierung510ConferencePaper