Offene, substanzielle Problemfelder – ein Baustein zur Realisierung eines inklusiven Mathematikunterrichts

Berlinger, NinaBenölken, RalfVeber, Marcel2018-02-192018-02-192017http://hdl.handle.net/2003/3639910.17877/DE290R-18400deGesellschaft für Didaktik der Mathematik510Offene, substanzielle Problemfelder – ein Baustein zur Realisierung eines inklusiven Mathematikunterrichtsconference contribution