Einblicke auf dem Weg der Professionalisierung – wie Lehramtsanwärter*innen mathematisches Lernen fördern

Vietz, SabineHuhmann, TobiasRechtsteiner, Charlotte2025-11-172025-11-172025http://hdl.handle.net/2003/4423510.17877/DE290R-26003Lehramtsanwärterinnen müssen erworbenes Wissen in handlungsleitendes Können umwandeln. Basierend auf videografierten Unterrichtsbeobachtungen und Recall-Interviews wird in dieser explorativen Studie untersucht, wie Lehramtsanwärter*innen ihr Förderhandeln begründen und welche Wissenselemente sie dafür heranziehen. Hierbei zeigt sich, dass sie Teilaspekte didaktischer Konzepte berücksichtigen, die Umsetzung und Ausgestaltung der Lernangebote jedoch als Gelingensbedingung konzeptuelles Verständnis erfordern, welches bisher noch nicht rekonstruiert werden konnte.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58PrimarstufeArithmetikÜbergang Hochschule SchuleUnterrichtsreflexionLehr-Lern-ProzesseExplorative Studie510Einblicke auf dem Weg der Professionalisierung – wie Lehramtsanwärter*innen mathematisches Lernen fördernConferencePaper