Megel, Nicole2025-12-122025-12-122025http://hdl.handle.net/2003/4445410.17877/DE290R-26222Neo-Sokratische Gespräche zeigen Potential für das mathematische Argumentieren, sind aber im Grundschulkontext kaum erforscht. Die Studie untersucht, wie Primarschüler*innen in Neo-Sokratischen Gesprächen argumentieren und partizipieren. Die Analyse fokussiert den Zusammenhang zwischen Gesprächsimpulsen der Lehrperson und Argumentation, sowie Partizipation. Im DBR-Ansatz wurden acht Gespräche in einer 3. und 5. Klasse videografiert. Die Interaktions-, Argumentations- und Partizipationsanalyse dient der Auswertung. Erste Ergebnisse werden präsentiert.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58PrimarstufeArgumentieren und BeweisenKommunizierenArithmetikUnterrichtsmethodenGeschichte und PhilosophieExplorative Studie510ConferencePaper