Bednorz, DavidSommerhoff, Daniel2025-11-212025-11-212025http://hdl.handle.net/2003/4410410.17877/DE290R-25872Kompetenzmodelle wie TPACK und DigCompEdu betonen die notwendigen digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von Lehrkräften, greifen aber spezifische Anforderungen im Mathematikunterricht nicht auf. Zudem fehlen Ansätze, wie Potenziale digitaler Medien gemäß dem SAMR- oder ICAP-Modell genutzt werden können. Im Projekt DigiProMIN werden Fortbildungen entwickelt, die Lehrkräfte befähigen, digitale Medien zielgerichtet und kognitiv aktivierend einzusetzen. Am Beispiel einer Unterrichtseinheit zum Ableitungsbegriff wird praxisnah gezeigt, wie der Einsatz von digitalen Medien erfolgreich gelingen kann.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Mengen, Funktionen und AnalysisUmgang mit Medien und WerkzeugenSekundarstufe II allgemeinbildendFort- und WeiterbildungUnterrichtsplanungUnterrichtsmethodenLernumgebungenDigitalisierung510ConferencePaper