Lernen mit homogenen externalen Repräsentationen im Bereich der Aussagenlogik bei Kindern der Klassenstufen 4 bis 6

Harenz, JuliaAltmeyer, KristinVogel, MarkusBrünken, RolandMalone, Sarah2023-06-072023-06-072023http://hdl.handle.net/2003/4149310.17877/DE290R-23336Die Überlegenheit von multiplen externalen Repräsentationen (MER) im Vergleich zu Einzelrepräsentationen ist vielfach nachgewiesen (z.B. Lindner et al., 2017). Ott et al. (2018) und Malone et al. (2020) zeigten, dass sowohl homogene MER (Text/Formel) als auch heterogene MER (Text/Grafik) das Lösen von Mathematikaufgaben bei Erwachsenen positiv beeinflussten.deGesellschaft für Didaktik der MathematikLogikmultiple externale RepräsentationenAussagenlogikFormelnMultimedia-Effekt510Lernen mit homogenen externalen Repräsentationen im Bereich der Aussagenlogik bei Kindern der Klassenstufen 4 bis 6conference contribution