Deegener, Sonja2024-12-102024-12-102024http://hdl.handle.net/2003/4324310.17877/DE290R-25075In der Mathematikdidaktik besteht Konsens über die zentrale Rolle von Sprache für mathematische Lernprozesse. In diesem Zusammenhang rückt die Mehrsprachigkeit von Lernenden zunehmend in den Fokus der Forschung. Dabei werden unter anderem möglichen Chancen in den Blick genommen, die durch die Nutzung der Mehrsprachigkeit im Unterricht entstehen könnten. Im Beitrag wird ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand zur Thematik Sprache und Mathematiklernen, insbesondere zu Mehrsprachigkeit als Ressource für mathematisches Lernen gegeben.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht 57GrundschuleSprache & MathematikHeterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht510ConferencePaper