Volkmer, Jan PhilippEichler, AndreasRathgeb-Schnierer, Elisabeth2024-12-052024-12-052024http://hdl.handle.net/2003/4302810.17877/DE290R-24861Im Rahmen einer Interventionsstudie zur Förderung diagnostischer Kompetenz wurde in einer von zwei Interventionsgruppen die Vergabe von Feedback angekündigt. Die Teilnahme an diesem Feedback war freiwillig. Die Wirksamkeit der Intervention wurde bereits in einer vorherigen Studie nachgewiesen, sodass das Ziel der hier vorgestellten Studie ein tieferer Einblick in die Qualität der Intervention war. Obwohl zum Zeitpunkt des Posttests noch kein Feedback vergeben wurde, zeigt sich ein deutlicher Unterschied in der Ausprägung der diagnostischen Kompetenz zwischen den Interventionsgruppen.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht 57GrundschuleLehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)ArithmetikDiagnose und Förderung510ConferencePaper