Sproesser, UteLindenbauer, Edith2025-11-172025-11-172025http://hdl.handle.net/2003/4420210.17877/DE290R-25970Die Slope-Height-Confusion stellt eine verbreitete und gut dokumentierte Lernschwierigkeit im Kontext von Funktionen dar. Die vorliegende Studie untersucht unter 728 Lernenden, ob bestimmte Aufgaben- und Lernendenmerkmale einen Einfluss auf die Häufigkeit dieser Schwierigkeit haben. Die Ergebnisse zeigen, dass die Slope-Height-Confusion signifikant häufiger auftritt, wenn nach einem Zeitpunkt statt nach einem Zeitraum gefragt wird. Die Sichtbarkeit eines Geradenschnittpunkts, die besuchte Schulform und kognitive Fähigkeiten scheinen dagegen keinen Einfluss auf die Fehlerhäufigkeit zu haben.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Sekundarstufe I allgemeinbildendModellierenAlgebraMengen, Funktionen und AnalysisDarstellenMathematik im AlltagLeistungsmessung und -bewertungDiagnoseQuantitative Studie510ConferencePaper