Simon, Anna LisaSchindler, Maike2023-06-072023-06-072023http://hdl.handle.net/2003/4156810.17877/DE290R-23411Zusammenfassung. Der vorliegende Beitrag stellt eine Untersuchung zur Nutzung von Vorgehensweisen bei Aufgaben am markierten Zahlenstrahl von Kindern mit und ohne Schwierigkeiten im Rechnenlernen (SR) vor, bei dem Eye-Tracking (ET) verwendet und anhand der Blickbewegungen Vorgehensweisen identifiziert wurden. Es zeigte sich, dass Kinder mit SR Vorgehensweisen weniger aufgabenadäquat nutzten als Kinder ohne SR, wobei Kinder mit SR häufiger zählende Vorgehensweisen nutzen.deGesellschaft für Didaktik der MathematikEye-Trackingmarkierter ZahlenstrahlVorgehensweisenSchwierigkeiten im RechnenlernenGrundschuleArithmetikHeterogenität & Inklusion im MUSek I510conference contribution