Peters, Franziska2025-11-212025-11-212025http://hdl.handle.net/2003/4435910.17877/DE290R-26127Die hier vorgestellte Studie analysiert die Nutzung spezialisierter KI-Agenten durch Lehrkräfte im mathematischen Task Design. Dabei liegt der Fokus zum einen auf der Identifikation der Kompetenzen, die Lehrkräfte zeigen und/oder benötigen, um KI-Outputs effektiv zu nutzen, und zum anderen auf der Analyse der Interaktion zwischen Lehrkraft und KI, einschließlich der genutzten Prompt-Typen. Mithilfe des Think-Aloud-Protocols und der qualitativen Inhaltsanalyse werden empirische Einblicke in den iterativen Prozess der Aufgabenentwicklung gewonnen.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58PrimarstufeFort- und WeiterbildungUnterrichtsplanungKünstliche IntelligenzDifferenzierung und IndividualisierungQualitative StudieVernetzung von FachinhaltenUmgang mit Medien und Werkzeugen510ConferencePaper