Schäfer, Ingolf2026-01-092026-01-092025http://hdl.handle.net/2003/4457510.17877/DE290R-26343Wenn über Elementarisierung nachgedacht wird, dann häufig in der Richtung, dass Lehrkräfte fachliche Inhalte für Schüler*innen aufbereiten. Wir wollen hier aus theoretischer Perspektive überlegen, warum man diesen Elementarisierungsprozess nutzen kann, um das Verständnis für fachliche Inhalte zu vertiefen bzw. sogar erst aufzubauen. Im weiteren Verlauf werden wir dann an einem Beispiel vorstellen, wie die Elementarisierung von Inhalten in der Funktionentheorie Studierenden geholfen hat, Konzepte aus der Vorlesung „Funktionentheorie“ besser zu verstehen.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Begriffe bildenÜbergang Schule Hochschule – speziell LehramtHochschule – speziell LehramtLernumgebungenLehr-Lern-Prozesse510ConferencePaper