Dröse, Jennifer2023-06-132023-06-132023http://hdl.handle.net/2003/4176310.17877/DE290R-23606Der vorliegende Beitrag erweitert bereits gewonnene Erkenntnisse zur Diagnose von Verstehensgrundlagen von Lernenden durch (angehende) Lehrkräfte um die von Multiplikator*innen diagnostizierten Wissenselemente im Kontext der Arithmetik.deGesellschaft für Didaktik der MathematikDiagnostisches DenkenProfessionalisierungMultiplikatorInnenLehrkräfteLehramtsstudierendeLehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)Arithmetik510conference contribution