Viermann, MiaSchütte, Marcus2025-11-172025-11-172025http://hdl.handle.net/2003/4423410.17877/DE290R-26002Die Realisierung differenzbewusster mathematischer Bildung ist mit einem Spannungsverhältnis aus Universalität, Individualisierung und aus Differenz emergierenden Teilhabechancen im Unterricht konfrontiert (Budde, 2018). Unter Einbezug dieser Prämisse werden in dem Vortrag mathematische 1:1 Lernsituationen in Interaktionen zwischen Lehrenden und Schüler*innen der Primarstufe analysiert und strukturierende Praktiken der Lehrpersonen in diesen herausgearbeitet, um Schlussfolgerungen für die zukünftige Gestaltung differenzbewussten Mathematiklernens zu ziehen.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58PrimarstufeUnterrichtsreflexionHeterogenität und InklusionQualitative Studie510ConferencePaper