Abraham, MalinaPrediger, Susanne2025-11-192025-11-192025http://hdl.handle.net/2003/4409010.17877/DE290R-25858Die Integration dynamischer Multi-Repräsentationstools in digitale Lernumgebungen bietet Potenziale für den Mathematikunterricht. In dem vorliegenden Beitrag wird eine digitale Lernumgebung mit strukturfokussierendem Punktefeld zum Multiplikationsverständnis im Präsenzunterricht der Klasse 5 erprobt. Qualitative Bearbeitungsdaten zeigen, dass die simultane Verlinkung zwischen Punktefeld und Term nicht automatisch den Fokus auf multiplikative Bündelstrukturen lenkt. Stattdessen wird die Auswirkung dynamischer Handlungen (z. B. ziehen am Punktefeld) auf den Term fokussiert und expliziert.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Übergang Primarstufe Sekundarstufe ISekundarstufe I allgemeinbildendKommunizierenDarstellenArithmetikLernumgebungenSpracheQualitative StudieUmgang mit Medien und WerkzeugenDigitalisierung510ConferencePaper