Fischer, MichaelBracke, MartinHartmann, StefanieKuntze, Sebastian2025-11-172025-11-172025http://hdl.handle.net/2003/4418810.17877/DE290R-25956Offenheit ist ein zentrales Feature von Modellierungsaufgaben. In einer vignettenbasierten Studie wird untersucht, wie angehende Lehrkräfte suboptimale Betreuung von Modellierungsprozessen bewerten, bei der die Lösungsvielfalt und eigene Ansätze der Lernenden einschränkt werden. Die Ergebnisse zeigen, dass die methodische Offenheit solcher Aufgaben oft unzureichend wahrgenommen wird. Daraus ergeben sich Implikationen für die Lehrkräfteausbildung, insbesondere zur Sensibilisierung für die Bedeutung der Offenheit und die Förderung vielfältiger Lösungsansätze sowie deren positiven Effekte.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Sekundarstufe I allgemeinbildendProblemlösenModellierenKommunizierenSekundarstufe II allgemeinbildendSachrechnenMathematik im AlltagDifferenzierung und IndividualisierungMINT (resp. STEM)Lehr-Lern-ProzesseAllgemeinbildungExplorative StudieVernetzung von Fachinhalten510ConferencePaper