Roeder, MitjaDreher, AnikaBöcherer-Linder, Katharina2025-12-122025-12-122025http://hdl.handle.net/2003/4446410.17877/DE290R-26232Lehrer*innen benötigen für ihren Beruf ein spezifisches Fachwissen. Als theoretisches Konstrukt wurde das „school related content knowledge“ (SRCK) vorgeschlagen. Wie SRCK systematisch aufgebaut werden kann, ist jedoch bisher kaum erforscht. Dieses Forschungsvorhaben sieht eine Interventionsstudie mit Lehramtsstudierenden im Master vor. Dabei soll zu bestimmten Themen zunächst das hochschulmathematische Wissen der Studierenden abgesichert werden. Anschließend werden zwei verschiedene Ansätze, bspw. Scaffolding und Worked Examples, zur Aneignung von SRCK in zwei Interventionsgruppen verglichen.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58AlgebraMengen, Funktionen und AnalysisHochschule – speziell LehramtÜbergang Hochschule SchuleLehr-Lern-ProzesseQuantitative StudieVernetzung von Fachinhalten510ConferencePaper