Sjuts, Johann2024-12-092024-12-092024http://hdl.handle.net/2003/4310010.17877/DE290R-24932Schon beim Lösen schulmathematischer Probleme zeigt sich die Ambivalenz der Nutzung von ChatGPT. Mal generiert der KI-Chatbot falsche, mal richtige Antworten auf die Eingaben mathematischer Aufgaben und Probleme. Dabei zeigt sich, dass ChatGPT die Richtigkeit der selbst erstellten Antwort nicht sicher zu beurteilen vermag. Das wirft Fragen zum Einsatz von ChatGPT beim Lehren und Lernen von Mathematik auf.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht 57Sekundarstufe ILehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)ProblemlösenDigitalisierung & MathematikArithmetikGeometrie510ConferencePaper