Fock, AlissaSiller, Hans-Stefan2026-01-092026-01-092025http://hdl.handle.net/2003/4456610.17877/DE290R-26334ChatGPT hat das Potenzial, Mathematiklehrkräfte bei der Aufgabenerstellung zu unterstützen. Diese Studie untersucht, inwieweit Mathematik-Lehramtsstudierende Einsatzmöglichkeiten von ChatGPT zur Aufgabenerstellung in ihrem künftigen Unterricht sehen. Dazu wurden Freitextantworten von Studierenden (n = 23) qualitativ analysiert. Die Teilnehmenden sehen eine Zeit- und Aufwandsreduktion durch ChatGPT sowie die Möglichkeit, ChatGPT im Sinne einer „Ko-Konstruktion“ für verschiedene Aspekte der Aufgabenentwicklung zu nutzen, z.B. als Ideengeber oder zur Modifikation von Aufgaben.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Sekundarstufe I allgemeinbildendStochastikHochschule – speziell LehramtUnterrichtsplanungUnterrichtsreflexionKünstliche IntelligenzLernumgebungenQualitative StudieUmgang mit Medien und WerkzeugenDigitalisierung510ConferencePaper