Kollhoff, SebastianGerlach, Kerstin2026-01-082026-01-082025http://hdl.handle.net/2003/4461110.17877/DE290R-26379In diesem Beitrag berichten wir aus einem Forschungsprojekt, in dem Prozesse der interaktionalen Normierung des Deutens von Darstellungen im alltäglichen Mathematikunterricht der Grundschule untersucht werden. Hierbei wird das interaktionale Aushandeln der Bedeutung von Darstellungen als diskursive Praktik konzeptualisiert. Zur Illustration des theoretisch-methodologischen Rahmens des Projekts wird im Beitrag die Praktik des Auswählens einer Deutungsmöglichkeit anhand eines Unterrichtsbeispiels rekonstruiert.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58PrimarstufeKommunizierenDarstellenBegriffe bildenArithmetikDarstellungen und VorstellungenHeterogenität und InklusionLehr-Lern-ProzesseQualitative Studie510ConferencePaper