Rösken, Fabian2026-01-212026-01-212025http://hdl.handle.net/2003/4454610.17877/DE290R-26314Digitale Diagnosen werden obgleich Ihrer Vorteile nur selten genutzt. Eine Rolle spielen dabei die Überzeugungen der Lehrkräfte. Dieser Beitrag untersucht, inwiefern der Einsatz digitaler Diagnosen (SMART), mit und ohne begleitende Fortbildung, die Überzeugungen von Lehrkräften zu digitalen Diagnosen verändert. Eine quantitative Studie mit praktizierenden Lehrkräften (N = 33) zeigt signifikante Veränderungen unabhängig von der Fortbildungsbegleitung. Die Ergebnisse betonen die Bedeutung realistischer Erwartungen und gezielter Fortbildung zur Förderung der Akzeptanz digitaler Diagnosen.deGesellschaft für Didaktik der MathematikBeiträge zum Mathematikunterricht; 58Sekundarstufe I allgemeinbildendAlgebraFort- und WeiterbildungDiagnoseQuantitative StudieUmgang mit Medien und WerkzeugenDigitalisierung510ConferencePaper