Zur Konsistenz von Fehlermustern in der Bruchrechnung
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Ergebnisse einer empirischen Studie
Zusammenfassung
Die in der Bruchrechnung auftretenden Fehlermuster sind wohl bekannt und gut dokumentiert. Offen bleibt aber, ob sie auch konsistent sind: Wenn eine Schülerin oder ein Schüler mehrere Aufgaben zum Addieren von Brüchen innerhalb eines Tests löst, zeigt sich dann bei allen Aufgaben dasselbe Fehlermuster? Eine vor kurzem abgeschlossene Studie beantwortet diese Frage. Dabei wird deutlich, welchen Einflussfaktoren der Lösungsprozess (und damit auch das Auftreten von Fehlermustern) unterliegt.