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Deutung dezimaler Beziehungen – Deutungs- und Interaktionsprozesse im inklusiven Mathematikunterricht See

Arithmetik können in der Studieneingangsphase – Aspekte eines summativen Referenzmodells zu grundlegendem Wissen und Können im Bereich der Arithmetik See

Barocke Wurzelbehandlung – Auseinandersetzung mit einem historischen Algorithmus im aktuellen Mathematikunterricht See

„Ich seh‘ da eigentlich etwas ganz anderes“ - Professionelle Wahrnehmung von Lehrkräften erfassen und entwickeln See

Bericht des Arbeitskreises Stochastik See

Hilfe oder Hindernis? Auswirkungen zusätzlicher Informationen in Bildern auf Modellierungsleistungen See

Entwicklung eines inklusiven Trainings zur Raumwahrnehmung und Raumkognition See

Entwicklung und Erprobung von Seminarbausteinen zur Förderung adaptiver Planungshandlungen von Studierenden der Primarstufe See

Zwischen Objektivität und Subjektivität – Latente Sinnstrukturen als eine Voraussetzung für inklusives Lernen im Mathematikunterricht See

Reduktion von Fehlermustern durch Induzierung kognitiver Konflikte innerhalb interaktiver Videos See

Anzahlerfassung am digitalen Rechenrahmen und Hunderterfeld bei Kindern mit und ohne Rechenschwäche: Vergleich von Eye-Tracking und Lautem Denken See

Mathematische Bildung und Demokratie: Zivilstatistik in der Mathematiklehrerausbildung See

Sprache und Mathematik – Ein mathematikdidaktisches Forschungsthema beleuchtet aus der Sicht der Deutschdidaktik See

Probleme beim Erlernen von Algebra See

Studieneingangsvoraussetzungen von Studierenden des Gymnasiallehramts Mathematik – Erste Ergebnisse eines Projekts zur Verbesserung der universitären Ausbildung See

Automatisierte fehleranalytische Diagnose zu Beginn der VEMINT-Vorkurse in Darmstadt See

StudienFACHwahlmotivation von Lehramtsstudierenden mit Fachrichtung Mathematik See

The role of gestures as visualization tools in the teaching of mathematics See

Das Y-Modell in der Stochastik – Erfahrungen aus dem ersten Transferversuch eines Design Research Projekts See

Vorwissensprofile für den Erwerb des Bruchzahlkonzepts See

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