Statuserhalt und Förderung der Kinder: Handlungsstrategien von Mittelschichteltern aus ungleichheits- und bildungssoziologischer Perspektive

Kohrs, Silke

Statuserhalt und Förderung der Kinder: Handlungsstrategien von Mittelschichteltern aus ungleichheits- und bildungssoziologischer Perspektive

dc.contributor.advisor	Burzan, Nicole
dc.contributor.author	Kohrs, Silke
dc.contributor.referee	Hitzler, Ronald
dc.date.accepted	2016-06-15
dc.date.accessioned	2016-09-08T13:26:12Z
dc.date.available	2016-09-08T13:26:12Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	Das zentrale Forschungsanliegen der Dissertation besteht in der Analyse, ob gegenwärtig eine (besonders) große Investitions- und Förderbereitschaft von Eltern in der Mittelschicht festzustellen ist. Die Arbeit folgt der These, dass sich subjektive Verunsicherung und ein abnehmendes Vertrauen in das öffentliche Bildungssystem – u.a. durch Prozesse des sozialen Wandels, wie Deregulierungen auf dem Arbeitsmarkt oder auch dem Abbau des Wohlfahrtsstaates – in den letzten Jahren derart verstärkt haben, dass Eltern zunehmend mit eigenen (Bildungs-)Investitionen für ihren Nachwuchs reagieren. Dies kann in der Folge ab einem bestimmten Ausmaß mit sozialen Schließungsstrategien einhergehen und damit soziale Ungleichheitsprozesse verstärken. Die Analyse setzt sich aus zwei unterschiedlichen Methodenzugängen zusammen: In einer explorativ angelegten qualitativen Vorstudie werden Leitfadeninterviews mit Mittelschichteltern aus zwei Berufsgruppen analysiert. Im anschließenden quantitativen Teil auf Basis von Sekundärdaten aus den Jahren 2010 bis 2013 werden auf Förderaktivitäten bezogene Handlungsmuster von Eltern acht- und zehnjähriger Kinder im Schicht- und Zeitvergleich sowie separat für die Mittelschicht ausgewertet. Abschließend wird erarbeitet, wie Statusdruck und -motivation von Eltern empirisch erfasst werden können und diese im Zusammenhang mit Handlungsstrategien stehen. Die Analysen zeigen eine an Bedeutung zunehmende und als notwendig befundene Unterstützung der Kinder in Form von Förderung in und außerhalb der Schule und es wird begründet, weshalb dies als Statusstrategie soziologisch relevant ist.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/35204
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-17248
dc.language.iso	de	de
dc.subject	Soziologie	de
dc.subject	Soziale Ungleichheit	de
dc.subject	Soziale Lage	de
dc.subject	Mittelschicht	de
dc.subject	Bildung	de
dc.subject	Eltern	de
dc.subject	Förderung	de
dc.subject	Statuserhalt	de
dc.subject	Statusmotivation	de
dc.subject	Gesellschaft	de
dc.subject	Handlungsstrategien	de
dc.subject	Handlungsmuster	de
dc.subject	Soziale Schließung	de
dc.subject	Haltungen	de
dc.subject	Verunsicherung	de
dc.subject	Sozialer Wandel	de
dc.subject.rswk	Bildungsfinanzierung	de
dc.subject.rswk	Bildung	de
dc.subject.rswk	Soziale Ungleichheit	de
dc.subject.rswk	Mittelstand	de
dc.title	Statuserhalt und Förderung der Kinder: Handlungsstrategien von Mittelschichteltern aus ungleichheits- und bildungssoziologischer Perspektive	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	doctoralThesis	de
dcterms.accessRights	open access

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